2007年1月8日—13日，申小军副院长带队，一行5人，参加了中国职业教育学会（以下简称职教学会）在深圳举办的第七期高职高专院校评估工作培训班。职教学会培训交流部副主任陈嵘主持会议，《高职高专院校人才培养水平评估》编辑委员会委员、“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估”课题组成员、教育部高职高专院校评估工作专家库成员、无锡职业技术学院原院长韩亚平教授和全国高职高专教育人才培养工作委员会秘书处秘书、全国高职高专教育人才培养工作委员会理论组成员、全国高职高专院校人才培养工作水平评估专家库成员、上海市高职高专院校人才培养工作水平评估专家指导委员会委员、副秘书长、上海电机学院何锡涛教授在会上分别作了《关于高职高专院校人才培养工作水平评估工作的讨论》、《高职高专院校人才培养工作水平评估基本程序与院校接待工作》、《高职高专院校人才培养工作水平评估自评材料写作及佐证资料准备》等专题讲座。参加培训班的共有来自全国38所高职院校的代表105人。培训期间，还组织参观了深圳高等职业技术学院。

　　陈嵘副主任在开班仪式上介绍了中国职业教育学会的有关情况，分析了当前职业教育的形势，她指出职业教育发展的四个特点：一是当前职业教育进入了一个难得的历史发展机遇期，国家非常重视职业教育，“十五”期间，国家召开三次教育工作会议，出台两个关于教育工作的规定，十六届六中全会提出建设和谐社会的目标并强调了职业教育在建设这一目标中的重要作用，温家宝总理提出的职业教育应发挥“社会性、职业性、人民性”特点，最大限度地满足人民群众多样化需求的精神已经成为了广大职业教育工作者的共识。二是各地认真贯彻落实职教会议精神，广大职业教育工作者对职业教育发展充满了热情和期待。2006年9月在天津召开的职教学会年会上，与会代表达2000余人，举办了8个专题论坛，与会代表几百人在论坛发言。三是经济社会发展迫切需要大力发展职业教育，职业教育对经济社会发展的直接促进作用愈加突出。2006年职业院校招生750万人，07年计划招生800万人，今后控制在年均招生800万人左右，与高中招生规模持平。四是职业教育改革和发展的思路更加明确，服务社会能力更加强化。最后她强调了开展高职高专院校评估的重要意义在于高职院校可以通过评估更客观地衡量办学水平，有利于社会监督，可以总结经验、发现特色、找出不足、明确方向、凝聚人心，促进发展，评估工作对院校建设具有鉴定、诊断、导向、激励作用。评估工作是一项涉及院校方方面面的系统工程，需要协调配合，全员参与，否则，评估工作很难取得预期效果。    韩亚平教授在讲座中，就评估的背景、思路、工作方针、评估原则、材料的准备、实地考察专家听课、专业剖析、学生专题研讨会、技能测试、产学研、办学定位、特色与创新以及迎评工作的基本做法等问题进行了阐述。要点如下：
1．高职教育在走过“大发展”—“大建设”—“大提高”的历程后，会在持续发展、科学发展的基础上进行“大调整”、“大洗牌”，优胜劣汰。高职院校应该充分利用人才培养水平评估这一平台，规范办学，科学办学，打牢基础，扎实根基，提升实力，提高水平，在未来“调整”、“洗牌”中立于不败之地。
2．在办学思路方面，专家会重点考核“三个符合度”：一是专业设置符合社会需求；二是培养过程符合专业要求；三是毕业生符合企业需求。
3．评估既要看院校的“设备”、“图书”等硬件建设是否达标，更会重点评估“软件”建设和院校特色，通过“软件”看管理水平，看教学水平：教学质量控制要由院长负责，与分管教学副院长分开，避免闭路循环；办学特色要为全校师生了解和认可；专家听课考核中，若有2节课不成功，会直接影响教师授课水平的总体评价，教师授课人人要过关，人人要过硬；校外实习基地建设要实地考察，检查过程管理材料。
4．专家听课在上课前15分钟通知，15分钟之内要为专家准备好听课所用的教材、教学计划和教学大纲。这些准备工作做得如何，同时也考察了院校的日常工作管理水平。
5．专业剖析是重中之重。专业剖析的内容包括以下11个方面：专业设置与培养目标；课程体系结构；科目课程；教学环节；职业素质教育；教学环境；产学研结合；教学改革和建议；师资队伍；学生素质；学生就业。通过专业剖析，考察专业设置、培养目标是否适应社会需要；课程结构（理论教学内容、实践教学内容）和内容是否体现高职特色，切合实际要求；师资结构（师生比、学历、职称、“双师素质”教师比例、兼职教师比例等）是否合理达标；教师授课实际情况如何；学生能力素质如何？毕业生就业情况如何？院校教学改革、办学理念是否贯彻到了教研室及每一位教师等情况。被考察对象为教研室主任、专业带头人、班主任、任课教师。专业剖析汇报时间15分钟，围绕“为什么要办这个专业（数据、市场分析、竞争就业岗位、亮点）”、“怎样办这个专业”、“办得怎么样”，用多媒体课件形式，被考察对象脱稿讲解。对以上11个方面的考察剖析内容都要有详实的佐证支撑材料。
6．学生专题研讨会是重点，也是难点。学生针对专家提出的论题，现场利用计算机网络搜集资料，采集信息，综合分析，撰写小型论文。要求立论明确，论据充分、典型，逻辑严密，论证清晰。学生在回答专家提问时要反应机敏，表述清楚，得体大方。专题研讨会由学生主持，教师可以旁听。
7．产学研结合。重点考察理念：培养学生的全面发展（素质、综合能力、就业竞争力）为重点；利用学校和企业两种不同的教育环境、文化环境的教育资源；采取课堂教学与参加实际工作有机结合，培养应用性人才的教育模式。体制：产学结合；双向参与；企业文化和学校文化交融；共同负责；优势互补；相对稳定；认真考核；共守协议。结合模式：学工交替；订单式；2+1产学合作模式；全方位合作模式；实训—科研—就业一体化合作模式；工学结合、校企双向介入的培养模式；结合地方经济（行业）全面合作方式；以企业为主的合作教育方式；企业董事会领导下的校长负责制。内容：专业教育咨询委员会；校外实训基地；兼职教师；职工培训；新产品试制合作生产；项目共同开发；研究工作室。合作成效的三项重要指标：人才质量明显提高（学生积极性、综合素质、就业竞争力等）；教学质量和学生业务水平提高（教学内容、方法、改革有针对性、应用性科研水平等）；校企双方得到互惠互利、持续发展。
　　何西涛教授在讲座中，就评估基本程序、院校接待工作、自评材料写作及佐证资料准备等问题进行了阐述。要点如下：
1．水平评估涉及到院校每一名师生员工，要广泛深入地动员，形成“人人是评估对象，事事是评估内容，处处是评估场所”的局面。
2．校园之内无小事，处处体现学校的管理水平。如海报等张贴要规范，体现学校的文化特色、校风、学风、素质等。
3．专家评估团秘书于专家进校前一天到校，组织专任教师（100人以上）和学生（350—400人）填写“调查问卷”，学校选拔精于统计的学生协助专家秘书对调查问卷进行统计，教师可以指导，但不能亲自参与统计。
4．学校自评情况汇报会。在不影响正常工作的情况下，学校中层以上干部、副高职称以上人员可参加会议。
5．实地考察。学校应精心设计考察线路，考察涉及到的教研室、实训室、多媒体教室等场所，有关管理人员要熟悉相关情况并能简洁、清楚地讲解。
6．说课。这是新增加的评估内容。要求教师阐述所授课程的教学观点，教学设想，教学策略、方法与手段，以及组织教学的理论依据，本课程教学改革的思路、方案。教师要熟悉所授课程的教材、培养目标、知识体系和知识点、学生应该掌握的技能指标；熟悉授课对象——学生的学习情况；熟悉所授课程每一节课的基本授课程序。
7．专业剖析。所有专业都要做好专业剖析准备。汇报时间16分钟，包括阐述专业建设思路（4分钟），如何具体实施的（10分钟）、实施效果如何（6分钟）。汇报采用互动形式，专家与剖析专业的教师交流互动。
8．资料要求。已经产生的要按要求整理，正在产生和将要产生的要按照评估指标要求完善和规范整理。
　　会议期间，参观了深圳高等职业技术学院，学院教务处长刘亚南教授介绍了学院评估、管理等有关情况，与会代表实地参观了学院的实验室。
　　根据培训班专家讲座精神，结合学院实际，经学院人才培养水平评估工作领导小组研究，下一步（年底前）需要落实的几项工作：
1．继续深入学习《方案》、《指南》、《细则》三个重要文件，吃透精神，广泛动员。
2．下发学院修订的《评估自查与建设任务分解表》，层层抓好落实。
3．分别组织①系（部）书记、系（部）主任、教研室主任、系秘书②辅导员、班主任③处室负责人进行专题重点培训，保证《任务分解表》的层层落实。
4．以教研室为单位，组织专业剖析，掌握要点，理清思路，规范程序，全面了解专业情况。
5．系（部）、团委、支部、学生会、社团共同组织“学生研讨会”，制定计划，反复演练。
6．按评估要求梳理规章制度，应修订的修订，该建立的及时着手建立。经班子会审议通过后，按照评估要求和有关规章制度整理资料。
7．以系（部）为单位，根据评估要求，拟定师资建设、设备购置、专业建设等2007—2010年建设规划，要求有目标、有措施，具体可操作。
8．各系（部）、教研室要建立比较完善的档案管理制度，明确专人负责，不断规范各系（部）、教研室的档案管理。